Розвиток навичок письмового
мовлення учнів при роботі над проектом з іноземної мови засобами нових
інформаційних технологій.
Проект
припускає самостійну дослідницьку роботу школярів, в процесі якої вони шукають
спосіб вирішення деякої комплексної багаторівневої задачі.
Учні не просто діляться інформацією з партнерами з різних
кінців земної кулі, а спільно працюють над будь-яким проектом: вибирається
тема, розробляються методи дослідження, створюється свій стенд, куди й
містяться отримані результати. Тему проекту можна вибрати з уже кимось запропонованих на листі-сервері або помістити
туди свою і чекати відповідних контактів.
Таким чином, використовуючи інформаційні ресурси мережі Інтернет, можна,
інтегруючи їх у навчальний процес, більш ефективно вирішувати цілий ряд
дидактичних завдань на уроці англійської мови:
а) формувати навички та вміння читання, безпосередньо використовуючи
матеріали мережі різного рівня складності;
б) удосконалювати вміння аудіювання на основі автентичних звукових текстів
мережі Інтернет, також відповідно підготовлених вчителем;
в) удосконалювати вміння монологічного і діалогічного висловлювання на
основі проблемного обговорення, представлених вчителем або кимось з учнів,
матеріалів мережі;
г) вдосконалювати вміння писемного мовлення, індивідуально або письмово
складаючи відповіді партнерам, беручи участь у підготовці рефератів, творів,
інших епістолярних продуктів спільної діяльності партнерів;
д) поповнювати свій словниковий запас, як активний, так і пасивний,
лексикою сучасної англійської мови, що відображає певний етап розвитку культури
народу, соціального та політичного устрою суспільства;
е) знайомитися з культурологічними
знаннями, що включають в себе мовний етикет, особливості мовної
поведінки різних народів в умовах спілкування, особливості культури, традицій
країни досліджуваної мови;
ж) формувати стійку мотивацію іншомовної діяльності учнів на уроці на
основі систематичного використання "живих" матеріалів, обговорення не
тільки питань до текстів підручника, але і актуальних проблем, що цікавлять
всіх і кожного.
У даному виді співробітництва Інтернету та уроку часто використовується
проектна форма навчальної діяльності.
Кібернетичному
простір містить величезний культурний і дидактичний потенціал, який вже
використовується в навчанні у всьому світі. Однак для оптимального та
ефективного використання кібернетичних мережевих ресурсів в навчальний цілях
потрібно величезна науково-дослідна робота, результати якої дозволять визначити
загальні та приватні принципи роботи, критерії відбору мережевих ресурсів,
сайтів та матеріалів, а також суттєво оновити арсенал методичних засобів і
прийомів.
Сучасна українська система освіти стоїть перед проблемою вибору
нових шляхів розвитку освіти. Одним з таких шляхів розвитку освіти можна
назвати впровадження новітніх засобів інформаційної технології в різних сферах
людської діяльності, у тому числі і в освіті, комп'ютеризація навчального
процесу розглядається як один з актуальних факторів організації навчання того
чи іншого предмету.
Мова як засіб
спілкування постійно розвивається, змінюється структура мови, граматика,
вимова, написання слів, прикладом можуть послужити нововведення в німецькій
мові, де помінялися правила написання слів, в англійській мові практично не
використовуються деякі форми майбутнього часу, існує багато інших прикладів. До
чого це призводить? По-перше, учневі
необхідно звіряти навчально-методичні комплекси, які є в наявності, постійно виправляти і
вказувати на недоліки в матеріалах навчання; по-друге, повинен розвиватися й
навчальний матеріал у відповідності зі змінами граматичних і лексичних явищ;
по-третє, брак фінансування не дозволяє негайно змінювати існуючі комплекти
навчання іноземної мові. Тому, проблема модернізації навчально-методичного
комплексу (УМК) лягає на плечі вчителя.
Процес навчання
англійській мові є складною, постійно розвиваючою системою. Комп'ютеризація навчання
іноземної мови допомагає полегшити доступ до інформації і скоротити час
вивчення мови. На даний момент існує величезний вибір мультимедіа продуктів,
Інтернет-сторінок, що містять інформацію необхідну для вивчення іноземної мови,
електронних підручників, баз даних з тематичними текстами і вправами. Така
кількість джерел ускладнює пошук необхідної інформації, на даний момент не кожен
вчитель буде розбиратися з існуючими мультимедійними програмами і включати їх у
процес навчання. В тому випадку, якщо вчитель зацікавлений у використанні
мультимедійних технологій у навчальному процесі, піднімається ще одне питання,
де і в який час проводити заняття на комп'ютерах. У багатьох школах сьогодні є
комп'ютерні класи, але на них лежить величезне навантаження, розвиток
мультимедійних засобів сьогодні, залучає викладачів усіх дисциплін, починаючи
від фізики і закінчуючи співом. Викладач іноземної мови, можливо, знайде спосіб
займатися на комп'ютерах одну годину на тиждень, хоча цього не достатньо,
повністю і з користю для знань використовувати і годину на тиждень можливо.
Одна з актуальних проблем сучасної методики
навчання іноземним мовам - орієнтація всього навчального процесу на активну
самостійну роботу учнів, створення умов для їх самовираження і саморозвитку.
Комп'ютер не визначає зміст навчання - він є лише ефективним засобом навчання
іноземної мови, тому розробка методичних основ навчання іноземним мовам за
допомогою комп'ютера повинна базуватися на глибокому аналізі дидактичних і
методичних можливостей, сприяють реалізації основної мети у викладанні
іноземних мов - формуванню вмінь і навичок комунікативної компетенції.
Комп'ютер дозволяє моделювати умови комунікативної
діяльності; опановувати лексико-граматичними навичками; індивідуалізувати і
диференціювати навчання; підвищувати мотивацію; збільшувати обсяг мовної
тренування; сприяти виробленню самооцінки учнів; забезпечувати перенесення
мовного матеріалу в інші види мовленнєвої діяльності.
В
даний час існує безліч думок про те, використовувати комп'ютер у навчанні
іноземної мови або не використовувати. Одні вважають, що комп'ютер може
замінити вчителя, інші - комп'ютер не здатний подати матеріал так, як це робить
учитель.
Комп'ютер повинен
служити як допоміжний засіб, як будь-яке інше технічний засіб навчання чи
підручник. Не слід забувати, що комп'ютер має низку переваг: у ньому
поєднується відео-аудіо інформація, текстова інформація, можливість запису
власного голосу і подальшої корекції вимови. Комп'ютер надає величезні
можливості тестування рівня володіння іноземною мовою або темою за участю
викладача, що скоротить час перевірки результатів. Тести можливі самі різні:
подстановочние, вибіркові, правда-брехня, шаблонні. Учитель може застосовувати
комп'ютер для оптимізації навчання, підвищення ефективності та об'єктивності
навчального процесу при значної економії часу, для організації колективної
роботи і для роботи з навчальними матеріалами. В якості засобу технічної
підтримки діяльності викладача комп'ютер відкриває широкі перспективи у
вдосконаленні організації процесу навчання, більше того, деякі організаційні
форми навчального процесу не можуть бути реалізовані без застосування
комп'ютера, наприклад, колективна творча робота над спільним проектом.
В даний час необхідно
привести методику викладання англійської мови в школі у відповідність з
розвитком сучасних інформаційних технологій. На уроках англійської мови за
допомогою Інтернет можна вирішувати цілий ряд дидактичних задач: формувати
навички та вміння читання, використовуючи матеріали глобальної мережі;
удосконалювати вміння писемного мовлення школярів; поповнювати словниковий
запас учнів; формувати у школярів стійку мотивацію до вивчення англійської
мови. Учні можуть брати участь у тестуванні, у вікторинах, конкурсах,
олімпіадах, що проводяться по мережі Інтернет, листуватися з однолітками з
інших країн, брати участь у чатах, відеоконференціях і т.д. Учні можуть
отримувати інформацію з проблеми, над якою працюють в даний момент в рамках
проекту. Це може бути спільна робота російських школярів та їхніх зарубіжних
однолітків з однієї або декількох країн.
Можливості використання
Інтернет-ресурсів величезні. Глобальна мережа Інтернет створює умови для
отримання будь-якої необхідної учням і вчителям інформації, що знаходиться в
будь-якій точці земної кулі: країнознавчий матеріал, новини з життя молоді,
статті з газет і журналів, необхідну літературу і т.д.
Як інформаційна
система, Інтернет пропонує своїм користувачам різноманіття інформації і
ресурсів. Базовий набір
послуг може включати в себе: електронну пошту; телеконференції;
відеоконференції; можливість публікації власної інформації, створення власної
домашньої сторіночки і розміщення її на Web-сервері; доступ до інформаційних
ресурсів: довідкові каталоги; пошукові системи,; розмова в мережі. Ці ресурси
можуть бути активно використані на уроці.
Список літератури
1.Мильруд
Р. Методика навчання іноземної писемного мовлення.
2.Нові
педагогічні та інформаційні технології / За ред. Е.С.Полат-М., 1999.
3.Полат
Е. С. Інтернет на уроках іноземної мови. / / ИЯШ. 2001, № 2. С. 14 - 19.
4.Хегболдт
П. Вивчення іноземних мов. М., 1963.